Il docente inclusivo tra bisogni formativi e pratiche didattiche. Un’indagine empirica sulla efficacia dei corsi di formazione

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Lucia Chiappetta Cajola Anna Maria Ciraci

Abstract

   Il saggio dà conto dei risultati di una ricerca empirica condotta nell’ambito del Corso di specializzazione per le attività di sostegno dell’Università dell’Aquila con l’obiettivo di verificarne l’efficacia. I dati hanno evidenziato una differente abitudine ad usare metodi e strumenti didattici nei vari ordini e gradi di scuola. Ciò ha permesso una riflessione riguardo alle implicazioni della dialettica sapere/sapere della pratica sulla formazione degli insegnanti e sulla ricerca didattica.

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Sezione
Buone Prassi