Elements of knowledge integration for teachers training

Abstract

Il presente contributo analizza il rapporto tra saperi formali e saperi della pratica nell’ambito della formazione iniziale e in servizio dei docenti, con particolare riguardo al contesto italiano. L’analisi viene svolta in forma critica, a partire da alcuni costrutti esemplari su cui si è sviluppata l’esperienza degli ultimi venti anni. Il ragionamento consente alcune considerazioni in merito alla possibilità di favorire in questo contesto forme di integrazione virtuosa tra saperi formali e saperi della pratica.