Gli atteggiamenti dei docenti univeritari verso l'inclusione e la disabilità. Variabili in gioco e prospettive trasformative del Faculty Development

Abstract

Numerosi studi internazionali evidenziano come il successo accademico degli studenti con disabilità sia ostacolato da una combinazione di barriere strutturali, sociali e accademiche, che rendono il loro percorso universitario particolarmente complesso. Accanto a queste barriere visibili, si pongono ostacoli di natura culturale, spesso meno espliciti ma altrettanto incisivi, rappresentati dagli atteggiamenti del corpo docente. In questo contesto, il presente contributo propone una revisione narrativa della letteratura scientifica internazionale, con l’obiettivo di ricostruire i principali fattori che influenzano tali atteggiamenti e di mettere in luce il potenziale trasformativo del faculty development: un approccio formativo strategico, in grado di promuovere una cultura accademica consapevolmente e concretamente inclusiva, capace di superare visioni abiliste e di orientare in profondità il cambiamento delle pratiche educative nelle istituzioni universitarie.