La concettualizzazione dell’ECG nella letteratura accademica. Un’analisi terminologica multilingue

Abstract

L’articolo presenta i risultati di una ricerca condotta nell’ambito del progetto PRIN Global Civic Education (GloCivEd), finalizzata a chiarire il quadro concettuale e terminologico dell’Educazione alla Cittadinanza Globale (ECG). Attraverso un’analisi documentale del Multilingual Global Education Digest (Digest) e del Global Education and Learning Database (GEL), la ricerca ha esplorato le diverse declinazioni del concetto di ECG in quattro aree linguistiche: inglese, spagnola, portoghese e italiana. I risultati mostrano una forte prevalenza della produzione anglofona e rivelano differenze rilevanti: nei contesti latino-americani e brasiliani l’ECG si radica nelle pedagogie critiche e decoloniali, mentre in Europa prevale una prospettiva istituzionale e normativa, ancorata ai quadri dell’Agenda 2030.