I saperi impliciti dietro le pratiche d’insegnamento. Lo sguardo etnografico come risorsa professionale

Abstract

Partendo dalla definizione di ‘teoria pratica’ di I. Scheffler, l’articolo esamina il rapporto fra sapere formale della ricerca e sapere della pratica per la formazione insegnanti. L’etnografia dell’educazione è presentata come strumento di lettura dei saperi impliciti che si formano nel contesto scolastico e come risorsa per riflettere sulla propria professionalità ed entrare in dialogo fruttuoso con la molteplicità di saperi presenti in classe. La proposta di un insegnante-ricercatore è discussa.