Il quadro politico per l’attuazione dell’ECG nelle scuole secondarie di secondo grado. Sguardi internazionali e implementazioni locali

Abstract

L’articolo presenta i risultati di una ricerca condotta nell’ambito del progetto GloCivEd, volta ad analizzare le politiche internazionali e nazionali sull’educazione alla cittadinanza globale. Attraverso l’analisi di 22 documenti prodotti dalle principali organizzazioni internazionali e della legislazione italiana (L. 92/2019 e Linee guida 2024), lo studio confronta concetti, valori e significati attribuiti all’ECG nei due livelli di politica educativa. I risultati mostrano che, pur riconosciuta nelle agende globali
come leva per affrontare le sfide contemporanee, l’ECG fatica a tradursi in politiche nazionali coerenti. In Italia emerge un deficit di integrazione e la persistenza di tensioni ideologiche legate alla sovranità culturale e alla difesa identitaria. Il lavoro invita a ripensare le politiche nazionali in chiave dialogica e interconnessa, capace di valorizzare l’orizzonte globale senza
rinunciare alla specificità dei contesti locali.