Adolescenza e orientamento sessuale: il confine pedagogico tra solitudine e isolamento

Abstract

Attraverso l’analisi narrativa dei dati di una ricerca sulle autobiografie di alcuni adolescenti omosessuali, il contributo intende esplorare i diversi significati dell’esperienza della solitudine in questa specifica transizione biografica per rileggerli alla luce della riflessione pedagogica in grado di offrire una interpretazione formativa di vissuti e condizioni usualmente intesi come esclusivamente negativi o dolorosi. Da una prima delimitazione semantica e concettuale delle diverse espressioni e significati della solitudine come esperienza ineluttabile del vivere e del crescere è possibile intenderla in chiave educativa come componente fondamentale del processo di antropogenesi. Il contributo focalizza l’attenzione sui particolari vissuti di solitudine esperiti durante l’adolescenza proponendo una distinzione, rilevante dal punto di vista pedagogico, tra una solitudine considerata come disposizione umana alla ricerca interiore e, dunque, più facilmente associabile a contenuti di natura educativa, e una solitudine da considerarsi come un accidente legato a fattori esterni (come nel caso citato dell’interpretazione sociale e culturale dell’orientamento sessuale) che rischia di tramutarsi in isolamento. Sulla base di questa distinzione è opportuno che la riflessione pedagogica operi un passaggio ulteriore dalla fenomenologia delle esperienze all’ermeneutica dei vissuti per cogliere ed esplicitare il potenziale trasformativo delle condizioni di rischio o sofferenza. Potenziale intravisto, in ultima analisi, nella formazione delle competenze autoriflessive e di quelle narrative necessarie alla capacità di operare dei cambiamenti e riposizionamenti rispetto alla propria crescita in un periodo della vita così complesso come quello dell’adolescenza.