Il contributo del sapere pratico insegnante nel curriculum design: una ricerca con gli insegnanti di musica

Abstract

Il contributo parte dalla focalizzazione teorico-epistemologica del costrutto di sapere pratico – un sapere abduttivo, basato sulla phronesis – recente oggetto di riflessione scientifica, anche didattica. La conoscenza pratica degli insegnanti, implicita e difficilmente rappresentabile, permette al ricercatore di immergersi nella concretezza dei problemi scolastici reali e di co-costruire teorie e dispositivi utili. Tale sapere è indagabile attraverso forme di analisi della pratica e strumenti esplicitativi delle rappresentazioni/conoscenze implicite degli insegnanti. Il contributo presenta alcuni esiti di un’indagine realizzata nell’ambito del progetto ‘La musica sperimentata in verticale’. L’indagine – condotta attraverso interviste in profondità – ha permesso di comprendere il contributo del sapere pratico dell’insegnante nella progettazione del curricolo verticale per l’insegnamento pratico della musica.