Per una soggettività emancipata. Educare alla critica e alla conoscenza

Abstract

Il contributo affronta alcune delle istanze e delle implicazioni educative poste dallo sviluppo informatico. Divenire soggetti nell’epoca contemporanea, da questo punto di vista, significa sviluppare il proprio io all’interno di un ambiente caratterizzato in modo significativo dalle dinamiche e dagli effetti della rivoluzione digitale in atto. Ciò condurrà all’emergere di nuove forme di marginalità e divergenze; in particolare, significative differenze emergeranno tra coloro che svilupperanno strumenti intellettivi atti a partecipare con contezza al processo di evoluzione informatica e quanti ne saranno semplicemente fruitori inconsapevoli. In questa prospettiva, il compito pedagogico diviene quello della promozione di un’educazione che permetta la formazione di una soggettività emancipata, dotata di un habitus dei cittadini onlife. In questa prospettiva, educare alla conoscenza e alla critica si configura come direzione pedagogica per una cittadinanza attiva nella società attuale.